EÄŸitimgen Blog

Gelecekte EÄŸitim

DeÄŸiÅŸmeyen tek ÅŸey deÄŸiÅŸimdir. (Heraklitos)

Değişime Nereden Başlamalı?

Değişimin ayak sesleri dijital devrimden geliyor. Bir nevi artık yakın çağ yerine 'Dijital Çağ'' olan yeni bir çağdayız diyebiliriz ve bu yeni çağ 'değişimi' zorunlu kılıyor.  Dijital Çağ ile gelen değişim özellikle eğitim sistemlerinde de dönüşümü beraberinde getiriyor. 2020 yılına hâkim olan salgın krizinin ise bu dönüşümü, değişimi hızlandırmakta oldukça etkili olduğunu görüyoruz.

21.yüzyılda ülkemizde hala Sanayi Devrimi temelli 'endüstriyel okul modeli'' devam etmektedir. 18.yüzyıldan 20.yüzyıla kadar işlemiş olan endüstriyel okul modeli ve eğitim sistemi artık günün ihtiyaçlarını karşılamakta eksik kalmaktadır. Bu nedenle dijital çağın yarattığı değişimle birlikte eğitim sistemi yeniden şekillenmelidir.

Dijital Çağ ile Okul Temelli Öğrenmede Neler Değişmeli?

Öncelikle dijital çağ ile birlikte oluşan yeni dünya düzeninde bireylerin 21.yüzyıl becerilerine sahip olması gerekiyor. Tabi ki 21.yüzyıl becerilerinin kazandırılabileceği en etkili alan eğitim ve okullardır.

Bir taraftan dijital çağ ile ortaya çıkan yeni dünya düzeni  bir taraftan salgının yarattığı kriz eğitim sisteminde değişimin hızlanması gerekliliğini gözler önüne seriyor.  Bu noktada yapılabilecekler:

Okulların bireylere 21.yüzyıl becerilerini kazandırması ve eğitim sistemini bu becerilere göre yeniden şekillendirmeleri:

21.yüzyıl Becerileri:

Öğrenme ve Yenilikçilik Becerileri 

Yaratıcı Düşünme, Eleştirel Düşünme, Problem Çözme

Ä°letiÅŸim, Ä°ÅŸ birliÄŸi

Bilgi, Medya ve Teknoloji Becerileri, Bilgi Okuryazarlığı

Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT) Okuryazarlığı, Medya Okuryazarlığı

YaÅŸam ve Kariyer Becerileri, Esneklik ve Uyum

Kendini Yönetme, Sosyal Beceriler

Ãœretkenlik ve Hesap Verebilirlik

Liderlik, GiriÅŸimcilik becerileridir.

21.yüzyıl becerilerinin kazandırılmasıyla birlikte dijital çağı yakalayabilmek ve ilerleyebilmek için ise;

Bireyselleştirilmiş Eğitim: Öğrencilerin kendi ilgi ve ihtiyaçlarına yönelik bir eğitim alması.

Hibrit Yöntem: Dijital imkanlarla gerçek yaşamın iç içe akıllıca bir arada yaşadığı yöntemdir. Online eğitim ile yüz yüze eğitimin bir arada olduğu bu yöntemin okul sistemleri içerisinde teknolojik alt yapıyı sağlamlaştırarak uygulamaya başlaması.

İnovasyon: Yaratıcı düşünme ve yaratıcı düşünme becerisinin hayata geçirilmesidir. Okulların bu beceriyi kazandıracak alanlar oluşturması.

Ülkenin, eğitimcilerin ve okulların teknolojik alt yapısının sağlamlaştırılması,

Okul mimarisinin ve yapısının değiştirilmesi,

Okulların ve eğitim sisteminin 'öğrenmeyi öğreten' modele dönüşmesi,

Çağın koşullarına göre müfredatta değişikliğin ve esnekliğin oluşturulması,

Okulların bilgi aktaran yer olmaktan çıkıp dijital ortamın bilgi kaynağı olması,

Dijital ortamda bireysel öğrenme ve öğrencinin öğrenme sorumluluğunu alması, (Esneklik)

Dijital Vatandaşlık,

Okulların Sosyal Duygusal Becerilerin gelişmesini sağlayan ve uygulayan bir alan oluşturması,

Okulların ülke ve küresel çaptaki sorunlara yönelik çözümler üretebilen, krizleri yönetebilen yapıya dönüşmesi,

Okullarda öğrencilere belirsizlik, kaos ve kriz ortamı yaratılıp uygulamalı bir şekilde sorunlara karşı çözüm üretebilen 'problem çözme', 'yaratıcı düşünce'nin ortaya çıkması,

Çok yönlü ve dönüştürücü güce sahip yaratıcı, girişimci ve eleştirilen düşünen bireylerin yetiştirilmesi,

Bireylerin 'Dünya insanı ''vizyonunda yetiştirilmesi ve entelektüel gelişimin sağlanması,

Dijital Çağ Okuryazarlığı Bağlamında Yeni Medya Okuryazarlığının kazandırılması,

Dijital ortamda eğitimcilerin içerik üretmesi ve eğitim tasarlaması,

Eğitimcilerin   daha yaratıcı, yenilikçi, iş birliğine açık ve daha girişimci olması,

Eğitimcilerin bilgi aktarıcı değil öğrenmeyi öğreten, öğrenciyi motive eden, rehberlik yapan

Eğitim koçu vizyonuna sahip olması,

Eğitimcilerin mesleki yeterliliklerinin ve niteliklerinin arttırılması üzerine eğitimlerin verilmesi,

Eğitimcilerin inisiyatif alma gücüne sahip olması,

Etik ve fikri mülkiyet hakkına önem verilerek, öğrencilerin bilişim ve dijital hukuk, konuları hakkında bilgi sahibi olmaları sağlanmalıdır.

Sonuç Olarak;

Dijital çağla birlikte değişen yeni dünya düzeninde yer alabilmek ve ilerleyebilmek için 21.yüzyılda çok fazla bilgiye sahip olan değil; karşılaştığı sorunu çözebilecek bilgiye ulaşabilen, kendi kendine öğrenebilen, sorunlara yaratıcı çözümler bulabilen bireyler ve sistemler ayakta kalabilecektir. Bu özellikte bireylerin ve sistemlerin oluşabilmesi için değişen şartlara göre eğitim sisteminde değişim zorunludur. Ayrıca Türkiye'de ve dünyada yaşanılan salgın da eğitim sistemlerinde değişimin ve özellikle nitelik, eşitlik gibi iyileştirici müdahalelerin de hızlandırılması gerekliliğini ortaya koymuştur. Bu noktada yaşanılan çağın özelliklerine ve sorunlarına göre eğitim her durumda devam edebilmeli ve dönüşüm, değişim gücüne sahip olabilmelidir.

Burcu Sinem CÄ°VEK

Yararlanılan Kaynaklar:

E ARDIÇ, A ALTUN, Dijital Çağın Öğreneni, Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, ,1,12-30, 2017.

R.CANSOY, Uluslararası Çerçevelere Göre 21. Yüzyıl Becerileri ve Eğitim Sistemine Kazandırılması, İnsan ve Toplum Araştırmaları Dergisi,2018.